TUGAS GURU HEBAT

-
TUGAS GURU HEBAT



DESKRIPSI  GURU HEBAT DAN TUGAS GURU HEBAT.
Raden Mas Soewardi Soeryaningrat atau yang lebih dikenal dengan KI Hajar Dewantara beliau adalah Sosok lengkap, figur seorang guru, sastrawan, jurnalis dan budayawan yang luar biasa. Sosok yang Amenginspirasi setiap guru di republik ini. Beliau menanggalkan gelar kebangsawanannya hanya karena ingin dekat dengan rakyat, mendirikan Taman Siswa, peletak dasar-dasar pendidikan nasional, dan kemudian dinobatkan sebagai Bapak Pendidikan Nasional Indonesia. 

Ki Hajar Dewantara tidak pernah menginginkan gelar kehormatan walaupun gelar Bapak Pendidikan Nasional telah melekat pada namanya, beliau pun tidak mengharapkan penghormatan-penghormatan yang lain. Tetapi, karena jasanya yang tidak ternilai bagi Negara khususnya di dunia pendidikan, namanya senantiasa abadi. 
Dari paragraf diatas sosok Ki Hajar Dewantara, diharapkan dapat mengubah mindset guru hebat dan menginspirasi guru-guru di Indonesia. Mendeskripsikan kata Guru Hebat, apa yang semestinya dilakukan guru hebat??? Tugas guru hebat: 

1. Guru mampu mengondisikan siswa-siswanya untuk senantiasa mencari fenomena dari materi yang diajarkan (bukan siswa di minta untuk meghapalkan) Lalu temuan-temuan itu didiskusikan. Baik siswa maupun guru akan banyak menemukan fakta-fakta baru yang mungkin tidak diduga sebelumnya 
2. Guru yg hebat memiliki Komunikasi multi arah, guru yang memiliki komunikasi multi arah membutuhkan guru yang levelnya high class . 
3. Guru yang senantiasa belajar untuk meng- upgrade ilmunya dengan kondisi kekinian. Sehingga permasalahan yang terjadi dalam kelas bisa diatasi dengan baik. 
4. Guru hebat harus mampu mengubah paradigma dirinya menjadi guru yang bermental pengemudi, dan pendengar yang baik, bukan bermental penumpang apa lagi tukang parkir karena masalah utama guru bukan lagi soal kesejahteraan, melainkan spirit dan keteladanan. 
5. Banyak guru yang memiliki sertifikat pendidik. Walaupin demikian, perubahan yang dialami oleh sebagian besar guru saat ini nyaris baru sebatas bergeser dari guru yang kerjanya sepanjang hari ngomong di depan kelas, pergi meninggalkan kelas hanya untuk menunjukan "keterampilan" dirinya di depan komunitasnya dan mendapatkan "predikat" untuk kebanggaannya, sedikit berubah menjadi guru yang kerjanya mendemonstrasikan kewibawaan di hadapan siswa. 
6. Guru hebat adalah guru yang mampu menginspirasi siswanya jika menghadapi kesulitan bukan untuk menyalahkan bahkan menghinanya di depan guru lain. 
7. Guru hebat harus sadar sepenuhnya punya satu mulut dan dua telinga. Itu sebabnya guru tipe ini selalu berusaha menjadi pendengar yang baik dan tidak bicara sepajang waktu di kelas. 
8. Guru hebat memberi motivasi dan sedikit instruksi dan sebagai pusat kegiatan belajar-mengajar adalah murid, bukan guru. 
9.Guru hebat adalah guru yang betah di kelas ataupun harus diluar kelas itu karena harus menemani siswa-siswanya saat melakukan kegiatan pembelajaran penelitian di luar kelas maupun dilingkungan luar sekolah.
10. Guru hebat adalah jika siswa-siswanya hebat, bukan hebat memperhebat diri sendiri tapi tidak mampu menghebatkan siswanya. 

Postingan populer dari blog ini

Karateristik Budaya Dalam Interaksi sosial

-
Pembentukan Karakterik Budaya dalam Interaksi Sosial Budaya memiliki empat karakteristik umum yang ada dalam setiap kebudayaan. Salah satu aspek penting dari budaya adalah simbol. Budaya selalu bersifat simbolik. Budaya juga tidak pernah hanya dimiliki oleh individu perorangan. Budaya selalu dikonstruksi secara bersama-sama oleh masyarakat. Ada masa ketika suatu praktik budaya bertahan melalui proses sosialisasi, tetapi pada saat lain budaya juga pasti akan mengalami perubahan untuk menyesuaikan diri dengan kebutuhan dan tantangan yang dihadapi oleh masyarakat. 1. Berbasis pada Simbol[1] Ekspresi kebudayaan selalu berupa ekspresi simbolik karena yang penting dari budaya itu bukan ekspresinya tapi makna yang terkandung dalam ekspresi budaya. Sisi penting dari simbol adalah makna yang ditunjuk oleh simbol itu, bukan simbol itu sendiri. Interaksi budaya adalah aktifitas saling memahami makna simbol-simbol yang dipertukarkan dalam proses interaksi sosial. Simbol-simbol itu dikembangkan dan
Baca selengkapnya
-
  Pengembangan Karakter Profil Pelajar Pancasila   Menurut UU Sisdiknas pasal 3, bahwa pendidikan nasional memiliki fungsi untuk   “mengembangkan kemampuan d a n   mem b e n t uk  wa t a k ”,   a t a u   k o m p e t e nsi   d a n  k a r a kt e r . Pengembangan karakter  dan membentuk watak salah satunya dengan cara mengembangkan karakter pancasila dimana pengembangan  karakter pancasila tersebut menurut   U c hro w i   ( 2013)     laksana sebuah  S pi r a l atau menyebutknya spiral   K a r a kt e r . Pengembangan karakter yang dimulai dari  k e y a k i n a n ( b e l ie f),  lalu tumbuh  k e s a d a r a n   ( a w a r e n e s s ) , untuk menentukan  s i k a p   ( att i tud e )  a t a u   p a n da n g a n   h i d u p, dan pada akhirnya melakukan suatu  t i n da k a n / p e r b ua t a n   ( act i o n ) begitu seterusnya kembali pada keyakinan dan seterrusnya. Tahap- tahap perkembangan tersebut dibagi menjadi 4 tahapan dan 1 elemen dasar sebagai pondasi perkembangan.   Dimensi perke
Baca selengkapnya